适用对象(成人、儿童脑瘫)
脑力潜能开发；
早期发育,视、听、运动等神经功能的早期训练；
记忆、观察、空间感知、逻辑思维等各方面能力的综合训练；
注意分散，提高注意品质；
智力低下及自闭症的辅助治疗；
个别咨询、治疗的辅助手段。
系统特点一一专业性、 针对性、系统性、趣味性、知识性、有效性、操作便捷。
系统功能一一方案设 置灵活、内容调整方便、反馈及时、报告多样、帮助指导同步
特别建议一一患 者每次训练时间为30分钟左右。每天训练一次(必须每星期3- -4次)至少要连续训练3个星期方能达到好的训练效果。也可鼓励家人用家庭版对患者每天进行训练，家人定期反馈训练数据，指导人员提出建议和评估，共同关注康复情况。
训练内容
针对神经生理及心理发育特点，结合已有知识结构，专家建议潜能开发侧重于以下几大系列方面：
1、注意力训练仪
注意是患者进行心理活动的必要基础。培养患者持续、稳定、灵活的注意力品质，对学习各种知识、技能都非常重要。注意特性与先天因素有关，但主要是在后天的生活和教育、训练中发展起来的。研究发现，许多多动、学习困难的患者，其问题产生的都与注意力涣散有关。
本单元强调了对刺激物形、色、声等各方面特征的分化抑制及选择性注意，以及快速浏览、快速查找、快速匹配的能力，同时还辅以一些需要长时间持续保持注意力的训练设计，促进患者注意力的集中性、持久性、广度、分配及转移灵活性多方面提高。
范例：多维分化抑制( 找不同) ;侧重于训练患者注意的稳定性。要求患者从由目标刺激物和干扰刺激物组成的给定场景中快速过滤，筛选出目标激。借助患者对目标刺激的形状、颜色等三维多维信息的辨别训练儿童注意的稳定性。
2、记忆力训练仪
记忆是人生存和发展的必要条件。患者的记忆发展具有一-定的趋势,并表现出一-些与其他年龄段所的特点。在患者中经常出现记不住老师所教知识、背不出课文或数学公式等现象，不仅和患者心理发展水平以及客观环境有关，同时，记忆的策略和注意力的品质也起到了至关重要的影响。
本单元特别强化了患者信息的多种渠道，从刺激物的外形、大小、颜色、声音及时空关系等各方面入手，结合趣味游戏及正向强化，促进患者有意记忆的发展，扩大患者记忆的范围、广度,延长记忆保持时间，训练患者机械识记和意义识记方法，提高记的准确性，强化患者的识记、保持、再认及回忆过程中的记忆策略、技巧。
范例：空间记忆(找家)让患者利用目标刺激物的空间线索(位置、相对关系等)，将目标刺激物的特征与地理位置及呈现时间建立联系，结合空间推理，再现出目标对象的正确位置；并且要求患者不仅要识记目标刺激物的空间位置特征，还要对刺激物之间的相对关系进行识记与保持、再现。
3、空间知觉训练仪
空间知觉是对物体形状、体积、大小、相对平面位置及空间位置等空间特性的感知。空间知觉能力主要是患者后天学习的结果。具有良好空间感知能力的患者,不但可以很好的把握自己和客观物体的空间停息，还可以利用、控制及改变物体的某些特性，以产生或解读新的信息。良好的空间感知能力。尤其是患者掌握数学、物理等知识，发展机械、艺术、空间定向等能力的基础。
本单元包含对目标物体形状、大小、方向等方面能力的训练，全方位强化患者的空间定向、视觉整合、心像旋转等各方面的能力。- 方面强化患者对三维空间环境视觉上和心像上的认知训练，另方面也包含了一些空间环境常 识性、知识性的内容，训练患者神经生理、心理功能的同时，也增加了几何、地理等方面知识的学习。
范例：空间操作(找叶子) :要求患者对知觉到的物体进行心像加工，包括平面旋转、深度旋转、镜像反映等。通过对空间操作后的图形匹配、方位辨别、细节辨别等，强化儿童的心理表象旋转加工技巧。
4、逻辑思维训练仪
逻辑思维是患者将来掌握科学知识的一-大基础， 随着大脑功能分区的加强和语言的掌握，思维能力也得到发展。而小学阶段则是患者发展抽象逻辑思维的最佳学习时期，在现阶段加以引导，就显得尤期重要。
本单元涵盖正向思维、逆向思维、系列关系、类则比较、抽象推理、比较推理等各方面的思维认知功能训练。结合数理计算、言语理解等形式，提高患者抽象逻辑思维和形象逻辑思维的能力。
范例：逻辑关系(和谁不一样)训练患者由具体形象概念发展到对抽象概念的掌握。通过发现同类事物的共同特点从而实现概念化，并且掌握事物之间的从属、并例、因素等相对关系。同时由此归纳出事物发展的内在规律,并加以延续，应用和发展。
5、手-眼-脑协调训练
在传统的学校教育中，动作技能并不像认知技能那样受到重视。但是动作技能却是每个人必须掌握并用以表达想法、生产或改造事物所必须掌握的技能。在患者的发展中，手-眼-脑的协调运作，是掌握精细运作的基础。
本单元增强患者的眼结合、左右手协调、视觉追随、运作抑制等各方面的协调、平衡能力。在提高反应速度的同时，还可促进患者大脑抑制功能，从而防止或控制患者的多动行为。
范例：精细动作(画家) ;要求患者对目标刺激物的变化做出连续的追踪，根据其变的规则性或不规则性的趋势对自己的动作不断进行调节，以保持反应的准确性。
